Nuevo número de la revista @bareque

Ya ha salido al espacio virtual el número 7 de la revista @bareque, en esta ocasión dedicada a las tipologías textuales. Encontramos artículos relacionados con el tema escritos por Pilar Pérez Esteve y Felipe Zayas o por Myriam Nemirovsky. Experiencias de aula y propuestas de trabajo tanto para Primaria como para Secundaria, el aniversario de la revista Peonza, entrevistas y artículos sobre las bibliotecas públicas y su relación con los centros escolares, reseñas sobre lecturas relacionadas con la competencia comunicativa, el fomento de la lectura y las bibliotecas escolares, trabajos del alumnado, del profesorado... En fin, un muestrario de las posibilidades que nos da el aula y el entorno para enseñar y aprender desde ópticas innovadoras y creativas. Os invitamos a ojearla y aprovechar sus reflexiones y propuestas.

Visita al Museo Antón

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X Jornada de Escuela Rural

Un año más, desde el Centro del Profesorado y de Recursos del Noroccidente nos proponen la Jornada de Escuela Rural: Sestaferia educativa. Este curso, en su X edición, es un intento por mantener el compromiso formativo dirigido al profesorado vinculado a las escuelas rurales, que gozan de singularidad y entidad suficientes para contar con formación permanente de carácter específico. Se celebrará el 9 de junio de 2012, en la Escuela de Cadavedo, de 9.30 horas a 20.30 horas. Podéis realizar la inscripción en la página web del CPR del Noroccidente. Os animamos a asistir en un esfuerzo común por poner en valor estas escuelas, su contexto y al profesorado que desempeña su labor en las mismas.

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Visita al Museo Antón

El martes 24 de abril nos hemos juntado docentes de los seminarios del CPR de Gijón y Avilés relacionados con las bibliotecas escolares y la Competencia comunicativa para realizar una visita al Museo Antón de Candás. Queríamos que fuese un encuentro del profesorado interesado en la didáctica de la lectura y vinculado con la tarea realizada desde las bibliotecas escolares. Nos reunimos más de 25 personas para hacer, para crear juntas, para compartir desde la comunicación que surge del lenguaje expresivo del arte. Utilizando como base inspiradora la conferencia de Eulalia Bosch "entre sedas y algodones", realizamos esta visita a un museo para experimentar otras formas de diálogo con el arte. Intentamos añadir la palabra como complemento de la percepción con la finalidad de encontrar otra manera de implicarse en la creación, otra manera de expresar la emoción que transmite el objeto artístico. Además, como base aglutinante para el grupo, usamos la perspectiva de género como filtro de percepción. leímos muchas de nosotras textos propios o textos de autores o autoras conocidos que aportaban nuestra perspectiva personal a la visión de la obra de Antón. Desde el hall de entrada, pasando por el corredor lleno de luz, deteniéndonos en la sala principal en la que se exponen las obras fundamentales de Antón y despidiéndonos en los jardines del museo, donde empieza la escalera que lleva al faro, al acantilado, al mar; fuimos pasando, leyendo, emocionándonos juntas, haciendo aún más humano el mármol, la madera, la piedra transformada por el artista, viendo que su mundo y el nuestro es cercano, que son dialectos que el corazón conoce y que en una tarde de primavera aún es más facil compartir. En estos enlaces podéis ver las fotos que tomamos del encuentro
Fotos hechas por el CPR de Avilés
Fotos hechas por el CPR de Gijón
Fotos hechas por Carmen Pareja

Entrevista a Cristóbal Cóbo

Entrevista desde CITA, de la FGSR, a Cristóbal Cobo, Investigador Asociado del Oxford Internet Institute sobre educación, contenidos, TIC y, por supuesto, aprendizaje invisible.

Palabra e imagen en el marco de la lectura y sus procesos

Ayer martes y 13, en la sesión del Sº de Bibliotecas correspondiente al mes de marzo pudimos compartir la tarde con Olalla Hernández Ranz. A partir de este lienzo de Sergio Mora, Olalla nos introdujo en el mundo de la narración con imágenes. Nos mostró como las imágenes añaden información complementaria a las palabras y ayudan a las lectoras y lectores a ir más allá en la interpretación personal y comprensión de los textos.

“En el libro álbum todo cuenta: el texto (dimensión literaria), las imágenes (dimensión plástica) y el soporte (dimensión física), el formato, el tamaño, la tipografía, los marcos…”

Un regalo de imágenes de informaciones y estrategias para aprender a descifrar lo que las imágenes nos cuentan.

La segunda parte de la sesión, la dedicó, a mostrarnos la propuesta de Aidan Chambers, en su libro Dime, F.C. E. 2007, que consiste en aprovechar la conversación literaria en las aulas como herramienta para ayudar a nuestras alumnas y alumnos a hablar sobre sus lecturas. A través de un repertorio de preguntas, se trata de ayudar a quienes se inician en la lectura a compartirla con otras lectoras y lectores y juntos, construir, disfrutar y dar sentido a esa experiencia.

Gracias Olalla por guiarnos por este sorprendente camino.

APRENDIENDO A SER IGUALES

Aprendiendo a ser iguales. Manual de Educación Intercultural (pdf).
Es, como su nombre indica, una guía para aquellos que nos dedicamos a la educación intercultural o que estamos interesados en este nuevo enfoque. Es producto de un trabajo en equipo experto en este tema, entre quienes se encuentra Juan Gómez Lara (quien nos ha hecho llegar el enlace) y coordinado por Luis Díe. Ha sido editado por CeiMigra y Bancaja.

La educación debería ayudar a preparar a todos los niños para una vida participativa completa en una sociedad culturalmente diversa. De ahí que haya que trabajar en el desarrollo de una conciencia y competencia interculturales.
Un curriculum eurocéntrico que no se base en las diversas fuentes de conocimiento aleja a todos los niños de adecuadas oportunidades de aprendizaje. Por experiencia sé que la historia no se cuenta del mismo modo si ha nacido uno en España que si ha nacido en, por ejemplo, en Marruecos. Las fuentes y las tradiciones no cuentan de igual forma un mismo acontecimiento histórico. Tener la posibilidad de acercarte al mismo desde distintas perspectivas te abre todo un horizonte que explorar.
Una adecuada formación del profesorado ayudaría a garantizar que todos los estudiantes están siendo preparados para una Europa única pero diversa en el siglo veintiuno. Y es que no todo el mundo aprende de la misma forma. De ahí que, como profesores, cuantas más herramientas tengamos para poder diagnosticar y planificar nuestra enseñanza para adecuarnos a las necesidades de nuestros alumnos más eficaces seremos.
Estas son algunas de las citas que hemos extraído del prólogo de este manual con el fin de que conozcáis algo más sobre sus objetivos. Además, les hemos añadido algún comentario basado en nuestra experiencia. Sin duda, merece la pena dedicar un poco de tiempo a su consulta para conocer mejor el estado de la cuestión y cómo aplicar este nuevo enfoque educativo.

Reseña aportada por Cuaderno Intercultural

TIC y lectura: ¿Riesgo u oportunidad?

Es el título de la ponencia de Fernando Trujillo en el congreso "Familias y lecturas en red" celebrado en Granada en enero de 2012.

II Encuentro entre el Profesorado

El Área de Educación del Museo del Prado convoca el “II Encuentro entre el profesorado”, que tendrá lugar en el Museo Nacional del Prado el 21 de abril de 2012.
La propuesta está destinada al profesorado en activo, de todas las especialidades o niveles interesados en trabajar con las colecciones del Museo.
Es una actividad gratuita, reconocida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, cuyo objetivo principal es reconocer el trabajo del profesorado, dar a conocer y divulgar sus realizaciones entre profesionales de la enseñanza.
Se podrá participar de dos formas:
1.- Como ponente, presentando sus trabajos en el Área de Educación del Museo
2.- Como asistente, rellenando el boletín de inscripción.

Más información e inscripción en la página web del Museo.

Libro Blanco de la Educación intercultural

Desde Cuaderno Intercultural nos llega esta noticia:
Acaba de publicarse el Libro Blanco de la Educación Intercultural, una obra colectiva de FETE-UGT que presenta 50 propuestas prácticas para el profesorado dirigidas a orientar su tarea desde una perspectiva inclusiva e intercultural.

Las propuestas del Libro Blanco contemplan un amplio abanico de ámbitos educacionales y están organizadas en 10 bloques temáticos:

Políticas educativas
Formación del profesorado
Acciones desde el centro educativo
Coeducación – inclusión – mediación
Políticas educativas y lingüísticas
Atención y educación lingüística
Acción comunitaria
Estrategias de centro/de aula
Trabajo con las familias
Educación de personas adultas

Los autores y autoras de las 50 propuestas son: Teresa Aguado, Esther Alcalá, Mercè Bernaus, Xavier Besalú, Mercedes Blanchard, Elisabel Cubillas, Cristina Fernández, Claudia Fernández, Ramón Flecha, Juana Gil, Juan Gómez, Amalia González, Héctor Grad, Azucena Lorenzo, Rosa Marí Ytarte, Luisa Martín, Patricia Mata, Laura Mijares, Luis Morales Orozco, Concha Moreno, Diego Ojeda, Sebastià Parra, Adriana Patiño-Santos, María Socorro Pérez, Verónica Rivera, Mª Victoria Romero, Guadalupe Ruiz-Fajardo y Fernando Trujillo. La coordinación ha estado a cargo del Colectivo Yedra.

Os recomendamos ojearlo, leerlo,releerlo, estudiarlo, comentarlo, compartirlo...

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¿Nuevos modelos escolares?

Desde El Canal Cita de la FSRP nos llega esta entrevista a Manel Rives, un profe gallego que reflexiona sobre el papel de las TIC, los cambios educativos o la necesidad de arriesgarse para lograr una escuela más acorde con los nuevos tiempos.

Ya ha salido el nº 5 de @bareque

Desde el miércoles 30 de noviembre ya se puede consultar el nuevo número de la revista digital @bareque, revista de Bibliotecas Escolares. publicada por la Consejería de Educación y Universidades del Principado de Asturias.

En este número se recogen artículos de opinión, reseñas bibliográficas, investigaciones didácticas y experiencias de aula muy interesantes y enmarcadas en las conclusiones extraídas de las Jornadas: “La competencia comunicativa en la sociedad de la información: Nuevas alfabetizaciones” celebradas en el CPR de Avilés los días 6 y 7 de septiembre de 2011 que sirven de punto de partida y eje principal en este nuevo número la revista.

Os invitamos a visitarla, ojearla, mirarla, leerla, estudiarla...

III Congreso Leer.es

El 25, 26 y 27 de noviembre, en el Museo Reina Sofía de Madrid se celebrará este congreso tan relevante para el mundo de la lectura y sus formas de abordarla en la escuela.
Ante la imposibilidad de admitir a toda la gente interesada en asistir se ha decidido retransmitir en directo las sesiones.
Podéis consultar el programa en la web de leer.es

Un pacto por la educación

Fernando Trujillo generosamente nos invita al cambio educativo desde el trabajo en colaboración. La ponencia se enmarca dentro del VI Encuentro Internacional Educared 2011.
Aquí tenéis el enlace a su exposición

Didáctica de las prácticas discursivas...

Ya podéis inscribiros en este curso impartido por Natalia Cueto Vallverdú
Podéis hacerlo desde la web del CPR de Avilés
El curso comienza el día 22 de noviembre.

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Curso: Prensa escolar 2.0

Hasta el 2 de noviembre está abierta la inscripción de este curso sobre prensa escolar. Podéis gestionarlo desde aquí

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Expresión dramática y competencia comunicativa

CURSO
EXPRESIÓN DRAMÁTICA y COMPETENCIA COMUNICATIVA
El día dos de noviembre dará comienzo este curso, impartido por Maxi Rodríguez, en el CPR de Avilés.Este es el horario: de 17:00 a 20:00 horas y las fechas:
2-3-8-10-15-17-22 y 24 de noviembre.
Inscripción en la web del CPR de Avilés

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Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI

Espiral, Educación y Tecnología y Educared han querido sacar a la luz en esta publicación hasta 94 experiencias educativas innovadoras, de todas las comunidades autónomas del Estado, de todos los niveles y áreas educativas, de la mano de 112 profesionales del mundo de la educación, que han respondido generosamente a la invitación de compartir sus quehaceres en las aulas.


Profesores y profesoras, maestros y maestras reivindican, tanto a través de sus artículos como en primera persona, que la educación no está estancada, que hay un nuevo movimiento educativo. Nos gusta pensar que podríamos llamarlo La Escuela Impresionista, “la que pinta la luz”, parafraseando a Claude Monet. Leedlos, reflexionad, vivid, empapaos de su entusiasmo a través de relatos que detallan sus experiencias del uso educativo de las tecnologías en el aula.
Extraído de la página web de Espiral, educación y tecnología

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Elena Martín Ortega: calidad de enseñanza y atención a la diversidad

Elena Martin - Nuevas Pedagogías… ¡El futuro es hoy! from CLASE 2010 on Vimeo.

“La competencia comunicativa en la sociedad de la información: Nuevas alfabetizaciones”

Ideas extraídas a lo largo de las sesiones de las jornadas: “La competencia comunicativa en la sociedad de la información: Nuevas alfabetizaciones” celebradas en el CPR de Avilés los días 6 y 7 de septiembre de 2011.

Como personas dedicadas a la enseñanza que somos, podemos asegurar que actualmente una de nuestras funciones fundamentales consiste en la creación de una ciudadanía digital que realice un uso responsable, seguro y fructífero de la tecnología.

Hablamos de conseguir una identidad digital saludable y educada. Para ello utilizamos destrezas didácticas como aprender, colaborar, construir el conocimiento, participar, reforzar, relacionarnos con el entorno extraescolar y evaluar.

Sabemos que nuestro alumnado conoce, usa, se comunica y profundiza de forma autodidacta en las nuevas fuentes de comunicación e información y por esto es fundamental la luz que podemos aportar desde nuestro papel de enseñantes.

La educación en la actualidad no debe ceñirse a la acción solitaria de una persona docente, estamos en la era de las agrupaciones, las asociaciones de docentes que comparten sus logros, sus recursos y estrategias.

El juego didáctico con la información nos ayuda a la construcción del conocimiento. Sabemos que una persona es competente porque sabe cuándo necesita informarse y es capaz de localizar, evaluar y utilizar la información de forma efectiva, de manera que está preparada para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida

Buscamos la difusión y valoración de buenas prácticas que alimenten la idea de comunidad escolar. Prácticas en las que la competencia en comunicación lingüística se convierte con pleno derecho en el eje transversal de todas las competencias, prácticas en las que la comunicación entre áreas y materias, sumadas al aprendizaje en cooperación del alumnado, faciliten la tarea de aprender, de reforzar la autonomía del alumnado y el gusto por la construcción personal del conocimiento.

También queremos incidir en la necesidad de mejorar el trabajo en aula con la expresión oral del alumnado. Para ello podemos utilizar recursos como son el fomento del diálogo sobre las lecturas que se realizan en el aula, las exposiciones orales que requieran un proceso previo de estructuración de aquello que se va a contar y que utilicen temas que realmente le interese contar al alumnado, como pueden ser, por ejemplo, sus propias experiencias. Esta es la mejor manera de comprender algo, cuando hay que explicárselo a las demás personas, y también porque permiten ejercitar la expresión oral formal en contextos educativos como ensayo para ejercer la ciudadanía.